Colegio público de educación infantil y primaria

                                                                                                                   

• Periodo de adaptación de Educación Infantil.

 

JUSTIFICACIÓN

 

El periodo de adaptación es el tiempo que transcurre desde que el niño/a llega por primera vez a la escuela hasta que ya se desenvuelve con normalidad dentro de ella.

Desde el punto de vista pedagógico, adquiere gran importancia la separación del hogar que el niño va a vivir al incorporarse a la escuela, por lo que consideramos fundamental el periodo de adaptación, ya que su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes a lo largo de toda la escolarización, va a depender de cómo asimile este proceso, positiva o negativamente.

De ahí la necesidad de organizar un adecuado periodo de adaptación para que la entrada en la escuela por vez primera sea lo menos traumática posible, ya que en algunos casos es la primera separación que se produce entre el niño y la familia.

En dicho periodo es muy necesaria la colaboración de los padres, ya que la adaptación de su hijo o hija viene determinado, en gran medida, por cómo asuman la separación; sus temores, expectativas, su ansiedad, su seguridad o inseguridad, y su grado de confianza en las posibilidades del niño y en las garantías del centro, ya que todos sus temores pueden ser transmitidos a través de diversas manifestaciones y a su vez captados por sus hijos.

La escuela supone una oportunidad para crecer y madurar, para afirmarse en su propia identidad e iniciar, de este modo, el conocimiento y la adaptación al mundo exterior.

El niño tiene que ser capaz de asimilar los cambios que supone esta nueva actividad en su vida cotidiana y por tanto es normal que se presente como un proceso irregular donde podremos observar avances, retrocesos y sentimientos contradictorios de aceptación y rechazo. Igualmente pueden aparecer regresiones y síntomas diversos.

Para que este proceso se lleve a cabo de manera adecuada es importante mantener una actitud abierta y receptiva, atendiendo a los distintos ritmos de los niños. Procuraremos mantener una atención individualizada, reforzando la confianza en si mismo y potenciando su autoestima de modo que vaya adquiriendo seguridad en sus propias capacidades y en el entorno que le rodea.

 

En su planificación se ha contemplado el desarrollo de los siguientes aspectos:

 

• Participación y colaboración de las familias.

• Flexibilidad del horario (entrada escalonada).

• Actividades adecuadas.

 

 

FINALIDADES Y OBJETIVOS

 

Objetivo general:

 

El objetivo principal en este periodo de adaptación es facilitar la adaptación del niño/a al centro, estableciendo distintos vínculos afectivos entre ellos y con su maestra.

 

Objetivos específicos:

 

• Conocer algunos espacios del centro, tanto interiores como exteriores (aula, aseos, biblioteca, sala de psicomotricidad, patio).

• Conocer el nombre de su maestra y el de algún compañero.

• Reconocerse parte integrante de un grupo básico.

• Adquirir progresivamente ciertas rutinas.

• Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.

• Desenvolverse cada vez más de forma autónoma en el aula y en el centro.

• Favorecer la confianza y las relaciones de los padres en el centro.

 

Contenidos:

 

• Necesidades corporales de aseo e higiene corporal (pipí, lavarnos las manos).

• Los objetos y materiales del aula.

• Actividades y rutinas diarias.

• Hábitos sociales: saludos y despedidas.

 

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS

 

•   Se considera la 1º semana de septiembre como período de tiempo necesario y suficiente para llevar a cabo un adecuado Período de Adaptación según la normativa vigente.

•   La incorporación de los alumnos se producirá de forma escalonada y acumulativa.

•   Para decidir qué alumnos se incorporan cada día se ha tenido en cuenta, el orden alfabético (al no ser alumnos conocidos por la maestra) y las circunstancias personales manifestadas por alguna familia en casos muy concretos.

•   El horario será flexible en esta semana, aumentando progresivamente el tiempo en cada semana del mismo.

•   Al finalizar cada jornada se entrevistará a las familias de los niños incorporados en intervalos de media hora. En esta reunión inicial se hablará sobre cómo ha pasado el alumno en concreto la jornada y se recabará información de utilidad para el curso.

•   Algunas de las actividades que se llevarán a cabo en este Período serán las siguientes:

• Conocimiento del espacio escolar, y de las personas que conviven en éste.

• Juegos libres y dirigidos por rincones que le servirán para ir dominando dichos espacios en el aula.

• Juegos de presentación y dinámica de grupo.

• Actividades de habituación y rutinas.

• Lectura de cuentos relacionados con este tema.

• Aprendizaje de canciones y poesías relacionadas con la escuela y los compañeros/as.

 

COLABORACIÓN E IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS

 

El contacto inicial con los padres y madres se producirá previamente al inicio del curso, el día 4 de septiembre. Se convocará a las familias a una reunión donde se abordaran los siguientes aspectos:

 

• Presentación del equipo docente.

• Normas básicas de organización y funcionamiento.

• Entrega de carpetillas del Período de Adaptación a las familias, en las que se encuentra:

• Finalidades educativas que justifican el periodo de adaptación.

• Distribución del horario e incorporación paulatina durante las primeras semanas.

• Entrega de autorizaciones de salida al entorno y derechos de imagen.

• Consejos

 

• Traer ropa cómoda que facilite la libertad de movimientos y el control de esfínteres.

• Motivarles acerca del colegio implicándoles en las tareas de preparación e ingreso al mismo y anunciándoles algunas de las cosas que van a hacer en él.

• Adoptar una actitud de calma y confianza frente a la escuela transfiriendo seguridad al niño.

• Respetar las horas de incorporación y salida.

 

• Material escolar: Se solicitará a las familias la apertura de una cuenta corriente para ingreso del dinero de aula (35€ por alumno/a) la cual estará a nombre del AMPA y donde 1 madre/padre será titular de la misma junto con otras dos madres /padres de las aulas de 4 y 5 años. Además se les pedirá para iniciar el curso un paquete de toallitas.

• Ruegos y preguntas.

 

DISTRIBUCIÓN HORARIA, INCORPORACIÓN PAULATINA

 

La incorporación de los alumnos se produce de la siguiente forma:

• En la semana del 8 al 14 de septiembre los alumnos se incorporarán al aula todo el grupo de la siguiente manera, siendo un total de 8 alumnos:

 

• Lunes 8 de septiembre, estarán todos los alumnos de 9 horas a 11 horas

• Martes 9 de septiembre, estarán todos los alumnos de 9 horas a 11.30 horas.

• Miércoles 10 de septiembre, estarán todos los alumnos de 9 horas a 12 horas.

• Jueves 11 de septiembre, estarán todos los alumnos de 9 horas a 12.30 horas.

• Viernes 12 de septiembre, estarán todos los alumnos de 9 horas a 13 horas.

 

Se empleará la observación directa, continua y sistemática como medio de evaluación, valorando no sólo los comportamientos y actitudes del niño y la niña en el aula, sino las informaciones procedentes de sus familias.

 

Aunque el Período de Adaptación establecido finalice, durante los próximos días se seguirán trabajando contenidos relacionados con este y el contacto con las familias será muy directo.                  

                                                                                                                                                                                                                              

                                                                                                                  

                                                                          

                                                                                                                                                                                                                                          Periodo de adaptación de Educación Primaria.

 

• Durante el mes de septiembre:

 

En la primera semana se realizará, una reunión con la tutora del curso pasado del último curso de Educación Infantil para analizar los informes individualizados de final de ciclo y tratar los aspectos más relevantes del alumnado que se incorpora a Primaria.

 

La profesora de apoyo de Educación Infantil de este curso, y tutora el curso pasado del grupo que empieza 1º curso de Primaria, será quien realice las tareas de apoyo dentro del aula, una sesión diaria.

Estas sesiones serán:

 

Lunes de 9 horas a 9,45 horas.

Martes de 9,45 horas a 10,30 horas.

Miércoles de 9 horas a 9,45 horas.

Jueves de 9,45 horas a 10,30 horas.

Viernes de 9,45 horas a 10,30 horas.

 

• Durante el mes de junio:

 

El tutor o tutora de 3º curso de Primaria utilizará una sesión diaria de apoyo ordinario que imparta, para entrar a la clase del último curso de Educación Infantil y apoyar así a sus futuros alumnos.

Será el Jefe de Estudios, bajo aprobación de dirección de modificar los horarios quien determinará en que sesiones entrará a realizar el apoyo.

En el caso de que algún día no disponga de horas de apoyo ordinario que impartir, será el Jefe de Estudios quien determinará en que sesión puede realizar el apoyo al curso de Infantil, garantizando que la clase de Primaria disponga de docente para sustituir.

 

Se establecerá un calendario de visitas, para que el último curso de Educación Infantil pueda entrar a la clase de 1º curso de Primaria una sesión a la semana, para que se les explique como trabajan en esta etapa. Dicho calendario será planificado por ambos tutores durante el mes de mayo.

 

 

• Medidas de coordinación con la Educación Secundaria.

 

Debido a que nuestros alumnos se distribuyen principalmente en tres centros de Educación Secundaria Obligatoria, y debido a lo complicado de establecer unas medidas específicas para la coordinación con la Educación Secundaria, planteamos durante el mes de septiembre:

 

• Facilitar los contactos de nuestro tutor de 6º curso del año anterior con el profesorado de la ESO que solicite dichos contactos.

• Establecer un cuadro de sustituciones desde el inicio de septiembre que permita al tutor mencionado realizar dichos contactos sin que perjudique el normal desarrollo de las clases de sus nuevos alumnos.

 

• Medidas de coordinación del profesorado de los tramos.

 

La coordinación del profesorado de los tramos junto con el ciclo de Educación Infantil se va a llevar a cabo por medio de:

 

• Reuniones de Comisión de Coordinación Pedagógica.

 

Se realizarán mensualmente los lunes de 14 a 15 horas, las fechas de las reuniones están establecidas en el apartado 4.7 de esta PGA.

A estas reuniones acudirán, el Jefe de Estudios, la coordinadora del ciclo de Infantil, la coordinadora del 1º tramo, la coordinadora del 2º tramo, la coordinadora del Programa de Bilingüe junto con la profesora de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje.

 

La funciones de estas reuniones serán las de organizar todas las actividades del centro, realizar un seguimiento del desarrollo de las distintas Programaciones Docentes, y de los diferentes Planes que se desarrollan en el colegio.

De todas estas reuniones se levantará acta por parte del Jefe de Estudios.

 

• Reuniones de Equipos de Tramo.

 

Se realizarán quincenalmente en horario de 14 a 15 horas los martes, miércoles o jueves, según el tramo o ciclo que deba reunirse. Las fechas de las reuniones son las siguientes:

 

• Infantil: 7 octubre, 21 octubre, 4 noviembre, 18 noviembre, 2 diciembre, 16 diciembre, 13 enro, 27 enero, 3 febrero, 17 febrero, 3 marzo, 17 marzo, 14 abril, 28 abril, 12 mayo, 26 mayo.

• 1º Tramo: 8 octubre, 22 octubre, 5 noviembre, 19 noviembre, 3 diciembre, 17diciembre,  14 enero, 28 enero, 4 febrero, 18 febrero, 4 marzo, 18 marzo, 15 abril, 29 abril, 13 mayo, 27 mayo.

• 2º Tramo: 9 octubre, 23 octubre, 6 noviembre, 20 noviembre, 4 diciembre, 18 diciembre,  15 enero, 29 enero, 5 febrero, 19 febrero, 5 marzo, 16 abril, 30 abril, 14 mayo, 28 mayo.

A estas reuniones acudirán, para el ciclo de Infantil las tres tutoras de Infantil, la profesora de apoyo de Infantil, la profesora de religión y la de Inglés de Infantil. Para las reuniones del 1º tramo acudirán las tres tutoras de 1º, 2º y 3º curso, la cotutora de 3º curso y la maestra de Audición y Lenguaje. Para las reuniones del 2º tramo acudirán los tutores de 4º, 5º y 6º curso, la maestra de Pedagogía Terapéutica, los maestros de Artística, el Jefe de Estudios y la Directora.

La funciones de estas reuniones serán las de organizar todas las actividades del centro, realizar un seguimiento del desarrollo de las distintas Programaciones Docentes, y de los diferentes Planes que se desarrollan en el colegio.

De todas estas reuniones se levantará acta por parte del coordinador de cada tramo o ciclo.

 

• Medidas de coordinación de los Equipos Docentes.

 

Se entiende por Equipo Docente al conjunto de maestros que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos. El Equipo Docente estará coordinado por el tutor o tutora del grupo de alumnos y será el responsable de la intervención educativa tanto del grupo como de cada alumno a nivel individual.

 

Se realizarán las siguientes reuniones de Equipo Docente a lo largo del curso:

 

• E. Docentes de los grupos de educación Infantil: 22 septiembre, 11 noviembre, 10 febrero, 19 mayo.

• E. Docentes de los grupos de 1º Tramo: 23 septiembre, 12 noviembre, 11 febrero, 20 mayo.

• E. Docentes de los grupos de 2º Tramo: 24 septiembre, 13  noviembre, 12 febrero, 21 mayo.

 

La funciones de estas reuniones serán las de determinar la metodología a utilizar con el grupo y su posterior revisión durante el curso, el de determinar los alumnos de apoyo ordinario y su seguimiento, el de los alumnos diagnosticados como ACNEAE y la elaboración de los planes de trabajo individuales en cada área, así como los alumnos a diagnosticar por el Orientador durante el curso, la información a transmitir a las familias, el estado de la convivencia del grupo, determinar las acciones del plan de fomento a la lectura, del plan de salud, de las diferentes actividades complementarias de las distintas áreas…

 De todas las reuniones se levantará acta por parte del tutor o tutora del grupo.